Hodnocení kvality vědecké práce se v posledních letech stále více opírá o kvantitativní ukazatele. Počet publikací, citační ohlas, impakt faktor časopisů a další bibliometrické indikátory umožňují jedním číslem relativně snadno porovnávat jednotlivé výzkumníky, pracoviště i celé instituce. Současně se však ukazuje, že takové jednoduché kvantitativní hodnocení může vést k významnému zkreslení posuzování kvality vědecké práce a k negativním důsledkům pro ekonomiku i celou společnost. V článku rovněž navrhujeme ukazatel „teaching impact“, který v podstatě vychází z myšlenky, že článek, jenž je dlouhodobě využíván při výuce, je vybírán zkušenými pedagogy a následně jimi i studenty opakovaně prověřován. Lze proto předpokládat, že takový článek je kvalitní a aktivně formuje budoucí praxi i vědu.
